Placas Tectonicas

Placas tectonicas

1)a.
-Placa sudamericana : se mueven hacia el noroeste
-Placa Eurosiatica : se mueven hacia el noreste
-Indoaustraliana :se mueven hacia el sureste
-Africana : se mueven hacia el noreste
-Norteamericana : se mueven hacia el noroeste

2)
Estaban todos juntos y se llama Pangea hace 225 millones de años
Estaban separados en dos continentes y se llamaban Laurentia y Gonduana hace 135 millones de años.

B)
El cerro del Aconcagua es la cumbre mas alta del mundo y mide 6.959.
Y las Sierras de Tandil habrían figurado en el Precámbrico hace 2500 millones de años y tendrían una profundidad de 14 kilometros,equivalente a dos veces la altura del Aconcagua.

Huracanes y tornados

Huracanes y Tornados

1) Tornados : es un fenómeno meteorológico que consiste en un embudo de aire que rota de forma violenta; su extremo inferior está en contacto con la superficie de la Tierra y el superior con una nube cumulonimbus.

2)El huracán es un tipo de ciclón tropical, término genérico que se usa para cualquier fenómeno meteorológico que tiene vientos en forma de espiral y que se desplaza sobre la superficie terrestre. 

Generalmente corresponde a un centro de baja presión atmosférica y de temperatura más alta que la que hay inmediatamente alrededor.

Los tornados se producen por lo general en la zona de transición  y en la zona centro y noreste de la República Argentina, Uruguay y el sur.

3)Los huracanes o ciclones tropicales pueden producir vientos extremadamente fuertes, tornados, lluvias torrenciales (que pueden producir inundaciones y corrimientos de tierra) y también pueden provocar marejadas ciclónicas en áreas costeras.

4)








5)Los huracanes se forman en muchas regiones oceanicas del mundo.Asi como existe la Cuenca del Atlantico existen otras 6 cuencas o areas en las que se forman ciclones tropicales.Sin embargo el nombre que reciben estos fenomenos atmosfericos dependen de la region del mundo en la que se formen.

6) El huracán Katrina fue el más destructivo y el que causó más víctimas mortales de la temporada de huracanes en el Atlántico de 2005.Se trata del huracán que ha provocado más daños económicos, así como uno de los cinco huracanes más mortíferos.

Duracion:  23 de agosto de 2005 — 30 de agosto de 2005. 

Velocidad del viento: 280 km/h (durante 1 minuto)

Zona afectada:  Bahamas, Florida, Cuba, Luisiana (especialmente el área metropolitana de Nueva Orleans), Misisipi, Alabama y la mayor parte de la costa este de Estados Unidos.

Consecuencias: Las consecuencias del huracán Katrina, revelan que más de 1.800 personas perdieron la vida debido a este desastre. Además, cientos de personas quedaron sin hogares, empleos y seguridad social.

7)

Los Movimientos de la Tierra

Los Movimientos de la Tierra :
1) lo realiza girando sobre su propio eje, dando una vuelta en casi 23 hs, 56 minutos, 4 segundos, y sus consecuencias son el dìa y la noche.
2)Se realiza alrededor del sol y tarda 365 dias, 5 horas y 48 minutos.
3)El equinoccio comienza el 23 de septiembre y el solticio comienza el 21 de septiembre.

Ángulos opuestos y adyacentes

3x + 10° + x + 10° = 180°
3x + x = 180 - 10
 4x = 170
4x = 170 - 10
4x = 160
x = 160 : 4
x = 40

1 = 40 . 3 +  10 = 130°
2 = 40 + 10 = 50

1 = 3 son iguales por opuestos por el vértice.      1 = 130°      3 = 130°
2 = 4 son iguales por opuestos por el vértice.      2 = 50°        4 = 50°

Reconocer ángulos entre paralelas

1) 3 y 5 , 4 y 6
2) 2 y 8 , 1 y 7
3) 4 y 5 , 3 y 6
4) 3 y 7 , 1 y 8
5) 1 y 5, 2 y 6 , 3 y 7 , 4 y 8
6) 1, 3, 5, 7 = 73°   2, 4, 6, 8 = 107°

Ángulos entre paralelas

a, d, e, h = 79°    B, c, f, g = 101°

180 - 79 = 101°

Angulos

Cuadro

figura convexa y cóncava

Figura convexa y cóncava

1)

Placa Sudamericana : Noreste
Placa Eurosiatica : Sureste
Indoaustralia : Noreste
Africana : Norte
Norteamericana: Noreste

2)

Figura convexa y cóncava

Figura Convexa                                  Figura Cóncava

 

Terremotos y volcanes

El terremoto de San Juan de 1944 sucedió el 15 de enero de 1944 a las 20:52 h, con epicentro ubicado a 20 km al norte de la ciudad de San Juan, en las proximidades de La Laja (departamento Albardón). Se estimó su magnitud de ondas superficiales Ms=7,4 y Magnitud momento Mw=7,0 y su intensidad máxima de 9 en la escala de Mercalli modificada. Este terremoto puede entenderse como un estudio caso control sobre la urbanística, la planificación, el control estratégico y la prevención de catástrofes, inexistentes hasta 1944. Influyó en la creación del SIFEM (Sistema de Prevención de Catástrofes Naturales) en Argentina. El terremoto destruyó la Ciudad de San Juan. Si bien las primeras estimaciones hablaban de 12.000 víctimas, estudios posteriores (Healey, 2002, Mendoza, 2004, Alvarado y Beck, 2006) indicaron que el número de muertos en este terremoto pudo haber llegado a las 8.000 personas. Puede afirmarse que los efectos desastrosos del sismo se debieron no solo a la violencia del movimiento, sino a la pésima calidad de la edificación, por la ausencia absoluta de legislación o de buenas prácticas de construcción. La ciudad tenía antecedentes de movimientos sísmicos en localidades de la Región de Cuyo, antes y después de 1900. Dejó un saldo de miles de niños huérfanos, que en muchos casos fueron inscritos por familias de distintas partes del país como hijos propios -en ese entonces no existía la Ley de Adopción- y nunca se hicieron registros de ello. Muchas personas continúan en busca de su familia biológica.
 
http://es.wikipedia.org/wiki/Terremoto_de_San_Juan_de_1944

Ecuaciones con Potencias y raices

Colón

  

Era 1492. Cuando Colón había llegado en América el no pensaba llegar ahí ni pensaba encontrar indígenas. Mauro Fernández había llegado con Colón. Mauro no sabía que el viaje iba ser tan largo y que iba a encontrar gente extraña. Él quería viajar por que quería conocer otros lugares del mundo. Sabía muy bien que Colón se iba a enfrentar contra los indígenas para quedarse con América y Mauro quería ayudarle a Colón para ser importante como él, pensaba en lo que iba a  pasar si gobernaban toda América. Pero Mauro conoció una chica indígena y se enamoró. Se la pasaba atrás de ella  y era como que le entendía todo lo que ella le decía. Al parecer la chica sabía que Colón y los indígenas se iban a enfrentar algún día y ella le pidió a Mauro que por favor parara la guerra … si la amaba de verdad que detuviese todo. Y él le dijo que si, que iba a hablar con Colón para parar la guerra. Al rato Mauro se fue en la carpa de Colón y le dijo todo lo que le había dicho la chica y Colón le dijo que lo pensaría.

Al otro día Mauro fue inmediatamente a verlo pero ya era tarde porque la guerra ya había empezado y casi todos los indígenas estaban muertos. Mauro salió corriendo a buscar a Colón. Cuando lo encontró le dijo que detuviera toda la guerra por que sino él se iba a quedar a vivir con ellos. Cuando lo escuchó Colón paró la guerra, miró a Mauro y le dijo que no se podía quedar a vivir ahí porque era peligroso. Mauro insistió. Colón no le dio importancia y la guerra siguió y a lo último lo mato a él. Y entonces la gente de Colón gobernó América.

Geometria en la vida diaria

t

Circulo 

                                               

Triangulo

Recta perpendicular o cuadrado

Rectas oblicuas

Rectas paralelas

Ecuación con un radical

Resolución de ecuaciones de primer grado

Trabajo practico GEOGRAFiiA

2- Ubica en un planisferio la selva amazónica

1- ¿por qué se está talando la selva amazónica?

La deforestación de la Amazonia por el avance de la frontera agrícola debe ser imperiosamente detenida, tanto por lo que implica la importante pérdida de biodiversidad como por su influencia en las condiciones meteorológicas de la región y sobre el cambio climático global, dada la capacidad de los árboles de fijar el dióxido de carbono y producir oxígeno. Además, la quema de la selva, como paso previo a la plantación de soja transgénica, produce el 75% de las emisiones de efecto invernadero de Brasil.

4- ¿quiénes y por qué realizaron la marcha por la selva en pie?

Pero las voces de oposición también se hacen escuchar: A pesar de un insoportable calor, en Santarém, el domingo 21 de mayo cerca de mil personas participaron desde la mañana de la “Marcha Pela Floresta em Pé” (“Marcha por la Selva en pie”) realizada en defensa de la producción familiar y contra el monocultivo de soja. La misma fue organizada por varias agrupaciones, como el Sindicato de los Trabajadores y Trabajadoras Rurales, el Grupo de Trabajo Amazónico, el Frente en Defensa de la Amazonia y Greenpeace.

5- ¿qué significa el dibujo que ilustra el artículo?

Lo que significa es lo que todo lo que talaron pudieron vender todos los lotes.

         

Escribir los divisores de 24 , 30 y 45

24 : 1, 2 , 3 , 4 , 6 , 8 , 12 y 24 
30 : 1, 2 , 3 , 5 , 6 , 10 , 15 Y 30
45 : 1 , 3 , 5 , 9 , 15 Y 45 

Multiplos & Divisores : 

a) Proponer 3 números de 4 cifras que sean divisibles por 2 y por 5 pero no por 3

b) Proponer 3 números de 5 cifras que sean divisibles por 2 y por 3 pero no por 5

c) Proponer 3 números de 4 cifras que sean divisibles por 4 y por 6

Respuesta :

a) 2500_1150_1500.
b)55446_55664_55844.
c)2400_3400_3600.

Recursos Renovables :

  
Recursos No Renovables :
  
Perpetuos : 
 

f) 10 - ( - 2 - 1 + 5 . 3 ) . [ - 4 + 1 . ( - 1 ) ] + 8 + 4 . ( - 2 ) =
10-(-3+15).[-4-1]+8-8
   10-12.(-5)
10+60=70

  

g) - 10 - 4 . ( - 3 ) + 15 : ( - 3) + ( - 8 ) =
   -10+12-5-8=-11

   
 h) ( 4 - 8 ) : ( - 2 ) - ( -27)+ (-15).3=

    2+27-45= -16

i) 3 . ( - 5 ) + 8 : 2 - 9 : 3 + 4 =
 -15+4-3+4=-10


j) 3. [ ( - 25 ) : 5 + ( 8 - 4 : 2 ) ] - 11 =
                                                   
3.[-5+8-2]-11
    3.1-11= -8

1) (- 2 - 3 + 4 ) . 5 - 9  . ( - 2 - 6 ) =  - 1 . 5 - 9 . ( - 8 ) =    - 5 - 9 .( - 8 ) =   - 5 + 72 = +67

2) ( - 5 - 10 - 32 ) . ( 4 -8 - 16 ) =   - 47 . ( - 20 ) = + 940  

3)  - 2 + 3 . 5 - 7 . ( - 3 + 2 - 8 ) - 4 =   - 2 + 3 . 5 - 7 . ( - 9 ) - 4 =  - 2 + 3 . 5 + 63 - 4 =   - 2 + 15 + 63 - 4 =      ( 63 + 15 ) - ( 4 + 2 ) =    78 - 6 =   +72  


4) ( 2 - 10 ) . ( 6 - 3 ) - ( - 8 - 2 ) . ( - 9 - 7 ) =  - 8 . 3 - ( + 8 + 2 ) . ( - 16 ) =  -  24 - ( 10 ) . ( 16 ) =   - 24 - 160 = -184


5)  15 + 16 . 2 - 3 . ( 5 . 2 + 4 - 3 . 2 ) - [ 2 + 2 . ( - 2 ) - 9 ] . ( - 5 ) =  15 + 16 . 2 - 3 . ( 10 + 4 - 6 ) - [ 2 - 4 - 9 ] . ( - 5 ) =15 + 16 . 2 - 3 . 8 - [ 2 - 4 - 9 ] . (  - 5 ) = 15 + 16 . 2 - 24 -  [ 2 - 4 - 9 ] . (  - 5 ) = 15 + 16 . 2 - 24 - 2 + 4 + 9 . ( - 5 ) =15 + 32 - 24 - 2 + 4 - 45 = ( 15 + 32 + 4 ) - ( 24 + 2 + 45 ) =51 - 71 = -20

1. 16
2. -27
3. 4
4. - 42
5. -42